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2不留书面家庭作业 考试内容严禁超标 ：小学生减负十条新规公开征求意见 本报北京8月22日讯（记者 张以瑾）小学不留书面式家庭作业，一年级新生从“零起点”开展教学，对学生和教师实行随机均衡编班……新学年开学在即，教育部今天发布《小学生减负十条规定》征求意见稿，公开向社会征求意见。这是教育部再出重拳治理中小学生课业负担过重问题。 征求意见稿对小学教育的内容、形式和评价方式提出规范性要求：在作业方面，不留书面式家
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1“是哪里出了问题，让孩子想不开？” 《孩子，你不该走——从呼市一位初一学生轻生看家长学校社会的教育观念误区》《光明日报》曾于头版头条位置刊出后，引发广大读者的热烈关注。 “真的很累”，记者就此事件继续采访时听到最频繁的就是这样一句话。学生说累，家长说累，老师、校长们说累。 教育本该是阳光的事业、快乐的事业，而当下，我们的教育难道患上了“累病”？ “只看分数，不看成长，暴露家庭教育极端功
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1班主任工作千头万绪，然而细想起来，主要是三大块：建立班级文化，班级日常管理，个别生教育。 所谓建立班级文化，其实就是树立良好班风。要使班集体有目标，有活动，有特色，有凝聚力，要使学生生活在这个集体里，有归属感，安全感，成就感和自豪感。 日常管理的意思似乎很清楚。但是究竟应该管什么，谁来管，何时管，如何管，管到什么程度，却很值得详细研究，不少老师并未想清楚这些问题，大家意见也不一致。 个别生
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0人生活在这个世上，不可能都是一帆风顺的，或者遇到困难，或者遇到挫折，或者遇到变故，或者遇到不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。然而，有的人遇到这些现象时，或心烦意乱，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲观失望，甚至失去面对生活的勇气 不可否认，当这些现象出现时，会影响人的思维判断，会刺激人的言行举止，会打击人面对生活的勇气。比如，当你在工作中受到了上司的批评后，你会思想低落；当你在生活中遇到
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2当前的师生关系到底怎么样？《云南大学学生发展报告》所进行的综合调研发现，目前的师生关系是复杂多样的，既存在距离，又不乏互动。 以师生交流为切入点看师生关系，我们发现，学生与任课老师之间有交流沟通，但不够充分——13.8％的学生经常与任课老师交流，40％的学生偶尔和老师交流，11.1％的学生不和老师交流。 反观现实生活中某些极端的、僵化的师生关系，教师有没有“视徒如己，反己以教”？学生有没有“安其学而亲其师
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4为了加强学生行为习惯养成训练，我校废掉原来的校牌，用“学生行为习惯合格证”代替，取得良好的效果。我们制定了一套完整的考核方案，每学期对学生进行一次综合素质考评，当学生考评分数达标，即评为“行为习惯合格生”，当学生综合素质考评不达标，即评为“行为习惯待合格生”。初中三年，只要有三次或最后学期被评为“待合格生”即不能发毕业证。 “行为习惯合格证”实行期审制度，在证件的设计上，考虑到学生的面子，所以正面
