课堂上如何运用肢体语言
非言语行为相对于言语行为来说，是指有效的利用身体部位辅助语言行为进行教学，对教学起到辅助的作用。非言语行为包括面部表情、目光注视、动作手势、人际距离、个人修饰等，能够恰当地运用非言语行为为许多教学场合所必需，如课堂上能够声情并貌地朗读，就应该用目光和面部表情配合着朗读语言，否则就显得呆板，不能更好表达出文本的丰富内涵。下面谈谈教学中所运用的非言语行为。
     眼睛是非言语行为的主要工具，因为眼睛是心灵的窗户，学生比较注意教师的眼睛，能读懂老师传达的意思。在早晚读时候，总有同学在利用开口的机会讲话。这时，老师不可能打手势或者开口制止，最好的办法就是警告的眼光看着他们，维持一段时间的权威，学生发现教师那威武的眼神，顿时明白其已被发现了，并且看出了严肃，就会停止讲话。
微笑地赞赏学生。对于学生的提问和回答，教师都应该露出微笑，因为这种非言语行为给人亲善感，有鼓励学生的作用。不但在学生回答的过程中保持微笑，还要在精彩地方点头、眨眼，这样学生有了信心，就更加的积极回答了。微笑是一种非常教学辅助手段，如果运用的好，一定会成为一个受学生喜欢的教师。
     非言语行为还有很多，它好像味精，对教学起着调味的效果，能够令课堂更活跃，气氛搞好了，学生当然也愿意上你这个教师的课了。我们应该灵活运用非言语到教学中去，无论是交流、暗示，还是指导，教师都应有自己一套的非言语行为，它必须规范、适时、适量、自然，这样，才不落于俗套，收到辅助的效果。