高中刚开始上竞赛课的时候，总是忙于做笔记。很多题目不会，看解答一步一步地能看懂，然后巨细无遗地记录下来。看到较长的解答过程的题就觉得“此题很难吧”，一些推理和变形常常让我觉得突兀，有点摸不着头脑
练习也在认真做，可是做不出来的居多，只好看答案。偶尔做出来几道，过程也是比较冗长。
那时总觉得自己好笨，进步缓慢


慢慢地，受一些讲解题的书籍的启发，我开始少“看题”，多想题。不追求一天看多少页书学多少内容，把一个题目想清楚也行，没想出来也没关系。如果做出来了，也不急于开始做下一道，而是看看题目的条件各自在解答中起到了什么作用。不知不觉就感到做题轻松了许多，一道难题即便做不出，也能设想出几条大概有可能做出的思路，然后印证答案，往往恍然大悟。
其实很多题的解答就在于几个关键点。想清楚关键的地方，此题就解决了。很多解答长的题都是“纸老虎”。不要拘泥于一些帮助性质的变形啊，推理啊，那样往往会淹没思路，看不到问题的本质。
至此养成了一个“看书先自己思考，然后再看书上怎么说，然后看懂了再往下看”的习惯
可是这一习惯感觉到了大学越来越不适用了！

到了大学，如果一直按照看懂了再往下看的原则，往往书就没法看了！
即便能看下去，但是也太过慢了。上学期一本材料力学 A4的篇幅 500+的页数，照这个办法一个学期如何能学的完呢。。。还有流体力学 普通物理等等

独立思考也很费时。看书遇到疑问，自己思考，未果。然后查阅相关书籍，却又在解释过程中产生了新的疑问。。又去思考。。。最后偏离原问题越来越远。。
最后想到
或许现阶段的学习应该以接受为主。即又回到了最初学习时多看的方式了。
有疑问先存着，慢慢通过查阅去解决，或者等以后学的深入了一些再回头想想。
另一方面，有些东西或许只需领略精神。一个结论一个定理，或许自己没有办法把它的由来和证明说清楚，但是知道它说的是啥，用于什么场合，或许也足够了
有人说学习好比盖楼房，地基要打稳，一砖一块要结实
可是我时间有限，智商拙计，只能先搭个架子，然后修修补补，把漏洞一点点补上

数学题很多自己想不清楚，觉得太抽象，老师就让先背一背，以后看到就自然想到这样的方法。。