语言20——口部操的意义在于锻炼孩子的口部肌肉，让孩子的舌头、腮帮等更有力，发音的时候口部环境更加空旷，有利于声音品质的提升。因此，不要把口部操当成鸡肋般的课前活动，不要软绵绵没有力度的去做，要认真并坚持每天练习，才能够看到效果。

语言21——孩子很爱说，不一定代表他很自信。很多时候，孩子爱说，特别是夸大其词，声音很大的情况，很可能是为了希望吸引他人的关注，而且往往得不到很好的人际效果。因此，要培养孩子有涵养的说话，尽可能语态温和，并让他尝试理解各种角色，初步懂得常见语境对语言变化的要求。

语言22——在语言学习的课程期间，孩子可能表现得很好，但是当他独立表述的时候，可能会出现很严重的语音问题。因此，不要仅仅是在跟读和模仿时很好就罢了，需要在不同的时机鼓励孩子独立表述，只有及时发现并纠正问题，才能够不断进步越来越好！

语言23——嗓子发炎，无论是哪种形式，最好禁声，尤其是孩子脆弱的声带，更是伤不起呀！父母不要随意去买润喉糖给孩子吃，最好的办法是直接去医院检查，如果需要用药，要严格按照医生给定的量进行喂服。身体条件允许，可以继续进行气息训练。

语言24——绕口令的练习不仅仅是要快，最好是能够加入节奏和情绪，让孩子尝试去理解文本意义，慢慢懂得通过轻重缓急调节语言节奏，从而达到更好的传播效果。

语言25——语言都是相通的，可不等于印刻，切记不要生套。比如用汉字标英文句子，这简直就是扭曲语音。因此，希望所有的成人在给孩子传播语言的时候，都能本着负责任的态度去传播人类文明。

语言26——语言习得绝不是今天学习这个明天学那个，然后每次都学习新的东西。而是要不断地调整，在每一次的练习中使用和巩固旧知识，并与新知识产生联系，形成一种语言习惯和语言体系。在后期的学习中，前期的知识和已经纠正的习惯很可能会归零，因此，不能够仗着已经学过，就认为一定是正确的。

语言27——这个季节要注意避免孩子出现呼吸道感染。如果发生了这种情况，要禁声疗养，可以继续练习气息，但由于感染后孩子嗓子很容易疲劳甚至发炎，所以，尽可能让孩子少进行喊叫。

语言28——关于语言学习应该一对一教学还是一对多的问题。个人认为，在幼儿个体语言水平明显高于整体或极度滞后时，可以适当的选择一对一的语音规范教学；在幼儿缺乏胆量和语言水平发展稍滞后的情况下，可以选择一对多的小班教学；在幼儿仅是需要语言环境，仅需培养兴趣，可以选择大班制集体教学！

语言29——孩子的接受能力和他的遗忘速度不一定成正比，遗忘和太多的因素相关，有可能是没有复习，也有可能是对文本不感兴趣，但这样的孩子接受能力不一定有问题。因此，不要因为孩子老记不住文本就否定他的接受能力，说他学得慢等等。要多多鼓励，激发他的自信心。

语言30——在语言表达上，如果我们实在做不到让孩子达到一定层次的语言表现力，那就坚持培养他的综合素质。表情、动作，这些都是加分项！坚持，努力，不要轻易放弃！持之以恒，就能看到一个大方、得体、乐于且善于展示自己的孩子！

语言31——人不可贪，急于求成的揠苗助长只会让孩子失去对一个东西的热爱和坚持下去的决心。语言虽然是有趣的，但练习的过程难免枯燥，与其逼孩子去习得更多的词汇，不如在某些时刻停下来，让他尝试多多运用，从而拾得信心和稳定的兴趣。

语言32——不要认为从孩子出生到开始说话前的语言环境不重要，反之，这是孩子习得词汇快慢的决定期。坚持在孩子进行某一项活动环节时使用同样的辅助词汇，则这部分词汇会成为孩子的基础词汇。在语言训练准备期，不妨拟定一些特定的全家人通用的小环境“标准语言”，这会帮助孩子尽快获得这部分词汇。

语言33——我今天也应应景吧。曾经我遇到过一个患中度自闭症的儿童，只和他自己认为的属于自己世界里面的人交流，还莫名其妙攻击他人。我去了一个星期后他开始和我说话，开始依赖我。于是我确定，他的自闭绝不是天生的，是叠加的环境挫折让他从胆小过渡到自闭。因此，鼓励孩子不怕挫折勇敢交流太重要！

语言33——我今天也应应景吧。曾经我遇到过一个患中度自闭症的儿童，只和他自己认为的属于自己世界里面的人交流，还莫名其妙攻击他人。我去了一个星期后他开始和我说话，开始依赖我。于是我确定，他的自闭绝不是天生的，是叠加的环境挫折让他从胆小过渡到自闭。因此，鼓励孩子不怕挫折勇敢交流太重要！