语言34——我们千万不要把什么想法都强加在孩子身上，孩子在进行语言表演的时候，最好让他自己想一下配合什么样的肢体动作，你只需要提出小建议，根据孩子的想法微微调整，让动作更优美自然就好。最不好的方法，就是直接教动作，让孩子一点创造的空间都没有。

语言35——相似的语言是容易相互影响的，如北方方言和普通话之间。但如果语言环境中的两种语言足够标准，区别足够明显，可以参照不同语言体系的互不干扰原则。也就是说，在两种相似语言的混合语言环境中，这两种语言都足够标准，只会促进两种语言的学习。但如果不标准，就最好先专于一种语言。

语言36 ——读万卷书和行万里路绝不冲突。行路不读书，走多远你都只是个拖着躯体做功的空壳。读书不行路，读多少你都只是个吃饭不消化的胖子。任何东西都需要一个输出的方式，语言的意义就在于沟通和交流，也给语言一段“路”，让孩子多走走吧！

语言37——北方语言环境优势，如果不加以引导，照样说不好普通话。切记不可自恃而傲，要一丝不苟的带孩子练习、突破。

语言39——拥有好的语言能力，无疑在任何时刻都是加分项。而好的语言能力不是指能说会道，而是能够在恰当的时候使用合适的语言技巧施予一定感化力。因此，我们在鼓励孩子说的同时，还要引导他们尝试如何能够收放自如。

语言40——孩子对语言一定会有一个疲倦期，大致的表现是他表达的时候很讨厌运用语言技巧，配合的动作显得很随意、很无所谓。这个时候，我们不要逼他过多进行展示，可以尝试赞美其他孩子，刺激他的表现欲。但切记不要拿他做比较，只需要赞美就好，一旦做比较，可能会出现他更加不在乎甚至厌恶的情况。

语言41——我们可以尝试给孩子录音或录像，方便让他自己看看自己的表现，让他尝试去发现可以优化的地方。同时，可以给他做一个成长档案，一段时间以后再让他看看自己很久以前的样子，让他能够看到自己的进步和改变，帮助他延续兴趣和树立信心！

语言42——当孩子的语言发音习惯牢固后，再引导他进行文本意义的理解和表达就会很容易出成果。所以一定不要小看基础练习，要鼓励他持之以恒。每过一段时间，都会出现特别难熬的几天，孩子特别讨厌练习，只要挺过去，就会收获阶段性进步，望家长们也坚持！

语言43——家长在对孩子的阶段性语言能力进步空间进行预估的时候，一定要符合自己孩子的实际情况，不要好高骛远。要多鼓励孩子，让他能够看到自己的优点并产生继续学习的兴趣，而不是去一味的对比甚至恐吓吼骂，让孩子失去信心。

语言44——儿化音出现问题和翘舌音发不到位都是语言学习中会遇到的正常困难，解决的方法不是让孩子一味单调的自己联系，而是让孩子仔细听标准发音，并要求孩子尝试调整口腔内部的舌头位置，以模仿标准发音。这样经过一段时间，孩子才能掌握适合自己但发音与标准发音一致的发音习惯。

语言45——关于绕口令的意义，毕竟还是为了锻炼语音。因此，建议家长们一定要让孩子发准音了再加速，不要为了一时的炫目而背离语言训练的初衷。

语言46——好段子永远不嫌老，没必要一定要让孩子学习尽可能新的语言段子，那些经典的、实用的练习段反而是经历了时间的检验因而值得好好练习的。尤其是在语言学习早期，或者是家长并不是很专业的前提下，宁可选择经典也不要去选择难以把握的新兴东西。

语言47——孩子试图用吼来召唤远处的小伙伴，这时候就该教教他们喊话的技巧了。将气息顶住腹部，然后将气流缓慢且有集中性地发出。训练的时候可以让孩子把注意力集中到远一点的地方，尝试喊话，引导孩子尝试用气将声音送传到目的地。

语言48——怎样增强孩子的语言记忆能力？语言的重复训练只是基础，如果能够配合图片促进文字理解，就能够让孩子的语言表象增多，想象力增强，使孩子更快理解、记住文本。在之后的运用过程中，孩子的语言表现力也会因对文本的理解加深而随之增强。

语言49——反复强调坚持！一个孩子有地包天，我给家长了一些建议，偶尔课后回访，发现在最开始坚持得很好，后来就没有坚持进行调整训练了。孩子到最后能力良莠不齐，要说是智力差距造成的，那永远只是小部分人，真正导致差异的是坚持程度不同。口部操、练声、基础段子，都是值得每天坚持练习的！