“最具有创造性的人群是谁？不是科学家，甚至不是艺术家，而是那些普普通通的孩子。处于知识接受期的孩子，由于思维是高度开放的，往往会有许多匪夷所思的想法和创意。但这些创意往往是昙花一现，不为成人所重视。殊不知，正是这些创意，代表了孩子创造思维的发展。如果我们能够静下心来，去观察、发现孩子的创意，让这种思维不断得到发挥，那么在孩子的创造思维培养上，我们会收获很大。”
——前苏联教育学家苏霍姆林斯基

1、在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。
如“哦，我没听见你叫我吃饭。”
2、异常的活跃、难以安静。
例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”
3、说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。
如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”
4、有向权威思想挑战的倾向。
如“为什么书上说的都对呢？”
5、有追根究底的倾向。
如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！”
6、观察事物很仔细。
如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”
7、渴望把自己的发现告诉别人。
8、即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。
如他会说“休息时，我做了样东西。”
9、把两个毫无关系的东西形象的联系起来。
如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”
10、坚持把自己的某种想法付诸实施。

11、对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。
如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”
12、自发地运用实验检验自己的想法。
如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”
13、有做各种试验的习惯。
如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。
14、忠实于真理并强烈地探求真理。
如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”
15、有独立的行为。
如“让我一个人想一会儿可以吗？”
16、敢于提出新观点。
如：“我觉得应该允许儿童投票表决。”
17、不易分散注意力。
如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”
18、善于获得物体间的新组合。
如“就用线和铅笔做圆规吧。”
19、具有敏锐的观察力的提出问题的能力。
如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”
20、有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。
如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”

21、能自觉地独创性地学习。
如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”
22、乐于思考或提出一些调皮的问题。
如“如果狗是主人，而人是宠物，会怎样呢？”
父母不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要注意观察，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花，同时可以有方向地培养小孩某一方面的天赋，和小朋友一起玩一些智力游戏、需要动脑动手的玩具也是不错的选择。