军训结束，和朋友逛着学校偶然看到学生抱着教官，依依不舍，我戏说这是斯德哥尔摩综合症的表现，回到宿舍越发觉得我的结论太过偏颇。
相较于我们那年的教官，今年训练新生的教官真的是天使，虽然训练内容还是万年不变的队列，但却有很明显的合作感，教官说话相对比较文明，客气。就好像双方站在同一阵线，并非教官与学生的矛盾，而是教官与学生如何合作完成汇报演出。
于是，军训结束后抱着教官痛哭流涕这类行为，就不能简单地定义为斯德哥尔摩综合症。因为这不是「被害者」对于「犯罪者」产生了感情，而是学生对「为了同个目标努力过的伙伴」即将诀别的不舍。离开意味着带走了刚趋于稳定的生活状态，对这种情绪有了一种仪式般的响应。
当然，哭的再凶，过后该干嘛还是干嘛，毕竟相处才十天的时间，沸腾的情绪都将成为过眼云烟。
以上，只想说明：我的教官真特么让我难忘
相较于我们那年的教官，今年训练新生的教官真的是天使，虽然训练内容还是万年不变的队列，但却有很明显的合作感，教官说话相对比较文明，客气。就好像双方站在同一阵线，并非教官与学生的矛盾，而是教官与学生如何合作完成汇报演出。
于是，军训结束后抱着教官痛哭流涕这类行为，就不能简单地定义为斯德哥尔摩综合症。因为这不是「被害者」对于「犯罪者」产生了感情，而是学生对「为了同个目标努力过的伙伴」即将诀别的不舍。离开意味着带走了刚趋于稳定的生活状态，对这种情绪有了一种仪式般的响应。
当然，哭的再凶，过后该干嘛还是干嘛，毕竟相处才十天的时间，沸腾的情绪都将成为过眼云烟。
以上，只想说明：我的教官真特么让我难忘
经验不是这样水的
问号-尼克
