如何才能让语文课堂充满激情，使课堂成为学生向往的乐园呢?李刚老师认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。
　　一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂”
　　语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格。在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。
　　二、注入“人情味”，让语文教学“育情”
　　教学中只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。语文课堂上，教师“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材(课文)的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
　　三、植入“文学味”，让语文教学“诗化”
　　在教学中，语文教材里许多充满诗意、闪耀着作者思想与人格光辉的文本，仅仅被当做传授阅读技巧和答题技巧的例子。而据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60%以上，由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于提升中学语文教学质量很重要。
　　四、引入“生活味”，让语文教学“生活化”
　　生活是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
　　五、导入“新闻味”，让语文教学“导航”
　　语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象。