耐心的培养是一个漫长的过程，在很大程度上也得从培养孩子的成功体验和避免更多的挫折体验开始。一个人做成功一件事，他会增加一种信心；一旦挫折较多，孩子年龄又过小，家长要求过高，可能会导致他失败的体验超过成功的体验。
有以下几个因素导致孩子缺乏耐心：
一、生理因素
注意力是与神经系统息息相关的复杂能力，其发展多与脑的发展有关。若孩子的中枢神经活动调节能力受损，即前额叶区皮质功能不全，就会使其活动不足，当大人在和孩子讲话时，孩子便无法专心，听不进去大人的话。此外，脑中的海马结构出问题，也会让中枢神经抑制性的控制功能不足，使冲动控制能力较差。
二、心理因素
（1）自我调节能力受限
当孩子被要求暂时延缓满足需求，易产生对奖赏的敏感性减弱。如果是这类型的心理因素，短时间内的增强语言上孩子的赞美，和更多、更直接、更频繁与快速的回应需求是很重要的。当孩子的需求被满足后，孩子便能较适当地掌控自己的行为。
（2）不良的执行能力
孩子缺乏内化的自我教导，缺乏对观察的行为进行分析的能力，情绪、动机与积极程度的自我控制能力不足，即拥有不良的执行能力。由于孩子缺乏产生内在动机、驱力或决心的能力，常使他们看似缺乏意志力或自律。也就是说，如果没有立即的酬赏、有吸引力的事件，他们是无法持续把事情做下去的。
有以下几个因素导致孩子缺乏耐心：
一、生理因素
注意力是与神经系统息息相关的复杂能力，其发展多与脑的发展有关。若孩子的中枢神经活动调节能力受损，即前额叶区皮质功能不全，就会使其活动不足，当大人在和孩子讲话时，孩子便无法专心，听不进去大人的话。此外，脑中的海马结构出问题，也会让中枢神经抑制性的控制功能不足，使冲动控制能力较差。
二、心理因素
（1）自我调节能力受限
当孩子被要求暂时延缓满足需求，易产生对奖赏的敏感性减弱。如果是这类型的心理因素，短时间内的增强语言上孩子的赞美，和更多、更直接、更频繁与快速的回应需求是很重要的。当孩子的需求被满足后，孩子便能较适当地掌控自己的行为。
（2）不良的执行能力
孩子缺乏内化的自我教导，缺乏对观察的行为进行分析的能力，情绪、动机与积极程度的自我控制能力不足，即拥有不良的执行能力。由于孩子缺乏产生内在动机、驱力或决心的能力，常使他们看似缺乏意志力或自律。也就是说，如果没有立即的酬赏、有吸引力的事件，他们是无法持续把事情做下去的。
