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数学教科书是学习数学知识的基础。阅读时，必须逐字逐句的去读。不能像是浏览景点一样阅读书籍，你必须注意理解。画出重要的观点，并画出你不理解的领域。先决条件应该是认真的，不懂的地方要当作课堂学习的重点，这样才能有目的，有针对性地倾听。
学生都还是孩子，游戏是孩子很喜欢的活动，在游戏中体验快乐，在游戏中学会知识。这是做数学趣味游戏的目的，例如我利用严子林先生研制的数学魔牌二十四进行计算游戏，把枯燥的基本数学计算变成趣味盎然的游戏，有效地提升学生的计算能力和速度，训练其思维的敏捷和开阔，激发求知欲望，培养学数学的浓厚兴趣，在寓教于乐的智力游戏中，使孩子们变得聪明睿智，学习提升。再如开展一些背对背画图的游戏，一个同学描述，另一个同学根据描述画出图形，猜日常物品的游戏。给出关于一个物品的描述，猜出它是什么东西等活动，让学生用数学语言交流信息，接收信息，加强学生的想象力，增加数学词汇及数学语言表达能力。这些游戏都是学生很喜欢的，他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。探究新旧知识的内在联系。数学离不开符号，数学处处要用到符号。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。
数学知识的连续性很强，前台要领不了解，以下课程无法学习，预览发现学到的要领不清晰，不清晰，上课前一定要清楚。小学数学预习的方法除了回忆或回顾学习新内容所需的旧知识之外，还应该理解基本内容，即说什么，要解决什么，要采取什么等等。实践证明，重视纠正学生在计算中的一些不良习惯，培养学生良好的学习态度和计算习惯，是提高学生计算能力的重要措施。当一种良好的学习习惯形成后，学生会更加努力争取计算的正确性，从而使学生计算正确率得到提高。培养学生良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高，但这个工作需要反复地强化和不断地巩固。在培养学生良好的学习习惯过程中，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任自流。学生良好的习惯不仅是培养计算能力的重要保证，而且是学生一生学习的重要保证。从小养成良好的习惯，学生将终身受益。