（1）字习无计划
学习计划是实现学习目标的保证。然而，有些学生没有自己的学习计划，他们全天忙于被动作业和，缺乏积极的安排。因此。有无数的东西可以看，做和学习。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”，而不是主动思考“我想做什么”。
（2）不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有些学生可以在有限的时间内安排自己的学习和生活;虽然有些学生很忙，经常加班，但他们并不忙于创意，而且实际效果并不好。有些学生不擅长挤压时间。他们经常抱怨：“每天去上课，回家，吃饭，做作业，睡觉，还有额外的时间让你安排。”其他学生通常都是松散的，他们忙于。这种现象并不是科学利用时间的反映。
（3）不求甚解、死记硬背
死记硬背不经思考地重复，重复多次直到留在大脑中的印象。它不需要理解，不注重记忆方法和技巧，是学习的很低形式。它常常会混淆内存内容，并且很长时间都无法记住它。当学习内容没有组织，或者学生不愿意花时间分析学习内容的组织和意义时，学生们经常采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说; “感谢上帝，终于结束了。现在我可以忘记那些事了。”
（4）不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生心中的内化反映。这意味着知识通过输入，处理和存储过程在头脑中形成有序的组织状态。建立一定的知识结构对学习非常重要。没有合理的知识结构，任何数量的知识都不能成为松散的沙子，也不能发挥其应有的作用。有些学生单元非常好，但不能参加综合。原因往往是他们没有知识与相应知识结构之间的联系。这些学生不总结和总结内容与主题之间的内容，知识基本上处于“自由状态”。