教育资源越多，孩子们成绩反而越不好了

家长的溺爱也怪厉害，不舍得揍一下

老师整体素质也不行了

我感觉，第一个因素就是社会大环境以及相关制度的影响。对未成年人保护过重，导致家长和教师不敢管，生怕一不小心就闹出人命，身败名裂。可是孩子小，没有明确的是非观，如果不让他知道自己哪里做错了，也不知道犯了错误就会受到惩罚，他就没有怕觉，甚至没有底线，做什么都有恃无恐。这个咱没办法，大趋势所趋

学校建的多不代表师资力量能跟上，有的学校老师都不够用

再一个，就是咱苍山，确实是留守儿童太多了，单留守、双留守的孩子占了相当大的比例。包括驻城学校，也很多是父母南方做生意，在县城买房，然后爷爷奶奶看着孩子上学。爷爷奶奶管，绝对会有很多问题，主要就是会影响孩子的行为习惯和心理健康。比如隔辈亲，导致溺爱；怕儿子（媳）凶，不敢过度管理；体力下降导致无法给孩子优质的陪伴；还是用老一套的思想管教孩子；对儿子媳妇离家的抱怨间接影响孩子心理健康…当然不是说我们的父辈很差，只是随着时代的发展，一些陈旧的思想必然会被淘汰。我们也是。

说说学校方面吧。今年女儿上了一年级，辅导了两个月的作业，我竟然得了腰间盘突出（肯定是本来就有，此时发病了）。我真的无法相信，一个一年级的孩子，每天有两三个小时的作业，尤其是女儿从公立幼儿园毕业，综合能力比较强，但是此前几乎没有动过笔，写字算数肯定就非常薄弱。然后家长会的时候，老师说，都说零起点教学，但是实际情况是我们做不到，所以家长一定要跟上，一年级实际上拼的就是家长。我的本意是，一二年级不要求成绩很好，只要习惯可以，慢慢追就行，主要是对学习留有兴趣。但是一段时间后，我发现自己的孩子成为差生了，毫无自信，以大笨蛋自居。所以我开始慌了，每天下班后，做饭后连碗都不刷，就开始辅导功课直到八九点（我家孩子写字很慢），手把手的教她握笔、查着字典教她笔顺。就是一直坐着，起身后，腰身根本都直不起来。

后来，有了课后服务，我心想终于摆脱了这种焦头烂额的日子。结果，很快成绩又拉开了，本身我女儿就不是很聪明，幼儿园我也有意让她避开纯知识性的东西，所以越拉越远。而且有很多家长，每天课后服务放学后，还要再给孩子安排额外作业…成绩不好的孩子，或者作业没有订正的孩子，老师会说，就一两个孩子，家长都不上心，一个班四十多个孩子，老师能顾过来吗？

所以感觉教育乱象特别严重，尤其是超前教育。幼儿园孩子的手部肌肉还不允许他进行大量书写，低龄儿童的思维水平也不足以理解算理…可是没有人理会这些，他们被半强迫着进行小学化学习。家长也觉得，只要学的多，就是好学校。可是，对于3-6岁儿童，难道不是培养他的行为习惯、动手能力、观察能力、模仿能力、想象力、语言表达能力、合作能力更重要吗？我确实见过中班的孩子，一天写两张汉字，而且学了两位数的加法了…

我发现，大部分孩子学习不好，不是因为笨、贪玩，大部分人智商没有太大差别，爱玩也是孩子的天性。最大的原因是，他们对读书毫无兴趣，严重厌学。比如，一年级内容就这么多，从小班到一年级毕业，这四年的时间，翻来覆去学同样的东西，不需要理解，在孩子记忆力最强的年龄，靠死记硬背就足够了。换作我们，我们会有兴趣吗？很多一年级的孩子在吃老本，上课不再认真听课（烂熟于心的知识点，换了我也不爱听），养成坏习惯。可是，老本吃光之后，又该何去何从？同时，幼儿园没有基础的孩子，面对与同班同学的巨大差距，难免自卑，很难有学习的积极性。关键的问题是，作业，真的太多了。低龄时期，孩子都怕父母老师，让写三遍写三遍，让抄五张抄五张，累了也可以坚持。可是，终有一日，疲惫感会把他们压垮，他们的自主意识会觉醒。所以，随着年级的升高，大部分孩子一年比一年厌学，甚至直接放弃。

我特别赞同，父母是孩子的第一任老师，因为孩子就像一棵树，如果从根上腐败了，如何长成参天大树？但是，我觉得父母应该教会孩子的，应该在品德和素养、习惯等方面，比如不托拉散漫、不骂人、爱看书、不偷不抢、有礼貌…可是，检查作业，辅导功课，难道不应该是老师的义务吗？一些父母只会做，不会讲做题思路，一些（祖）父母，直接做都不会做，他们又当怎样？