记识生字是低段语文教学中的重点和难点。苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以我们在低年级的识字教学中可以利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。
如：教学《识字5》中“夏”字时，我对孩子们说：“今天，老师给你们带来了一个古时候的礼物”，用课件出示“夏”的象形字。先让学生猜一猜这是什么字，接着引导学生观察，向他们介绍：“它像人的样子，戴着帽子，手和脚都在忙碌，从这我们可以知道夏季是一个繁忙的季节。中国的第一个朝代就是夏朝，所以叫华夏民族。今天的‘夏’字是什么样的呢？”用课件出示今天的“夏”字，“它分为三部分”，逐一点击鼠标，把“夏”字用三种不同的颜色（蓝、红、绿）分为三部分，学生一目了然。“夏天姐姐是一个洋气的小姐姐，她头戴宽宽的凉帽，身穿条纹衬衫，有几道条纹？（两条），还穿着裙子。写的时候要舒展一些，让夏天姐姐的裙摆飘起来。”学生通过了解“夏”字的演变过程，在不同颜色的刺激下观察“夏”字的组成，配以形象的解说，学生牢牢地掌握了“夏”字。
又如这一课中的“瓜”字，在往届的教学中即使我三番五次强调、苦口婆心劝说不能漏了一点，却总有部分学生会写成“爪”。这一次，我先出示“瓜”的象形字和一张带有瓜藤的“瓜”的图片，再让学生观察“瓜”这个象形字和“瓜”的实物之间的联系，了解汉字的造字特点，并把个“瓜”字的一点设置成醒目的红色，指出这一点就是瓜籽，可不能漏，没有瓜籽可长不出瓜来。学生印象特别深刻，再也没有像往常那样漏了那一点不写了。
这样采用形象的识字教学方法，通过多媒体演示汉字的演变过程，学生在声音、图像、动画等的感官刺激下不仅了解了汉字的造字特点，感受祖国文化的源远流长，而且牢牢地记住了这些字的音、形、义，识字课上也上出了文化味。好学网http://www.haoxueclub.com
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又如这一课中的“瓜”字，在往届的教学中即使我三番五次强调、苦口婆心劝说不能漏了一点，却总有部分学生会写成“爪”。这一次，我先出示“瓜”的象形字和一张带有瓜藤的“瓜”的图片，再让学生观察“瓜”这个象形字和“瓜”的实物之间的联系，了解汉字的造字特点，并把个“瓜”字的一点设置成醒目的红色，指出这一点就是瓜籽，可不能漏，没有瓜籽可长不出瓜来。学生印象特别深刻，再也没有像往常那样漏了那一点不写了。
这样采用形象的识字教学方法，通过多媒体演示汉字的演变过程，学生在声音、图像、动画等的感官刺激下不仅了解了汉字的造字特点，感受祖国文化的源远流长，而且牢牢地记住了这些字的音、形、义，识字课上也上出了文化味。好学网http://www.haoxueclub.com
