2022年全国教育工作会议明确提出，我国要“实施教育数字化战略行动”。这既是我国信息技术和现代教育融合发展的必然要求，也是“十四五”时期加快教育数字化转型的重要战略。
当前，多个省市已经陆续开展教育数字化改革试点工作。教育部分批确定并公布了北京市东城区、广东省广州市、河北省雄安新区、浙江省温州市等多个“智慧教育示范区”。这些试点、示范区，均在各自教育信息化现状的基础上，进行了包括生态及场景搭建、数字资源建设、数字化评估等在内的有益尝试。
教育数字化通过“平台+教育资源”构建教育信息化新生态。目前平台上的教育资源纷繁复杂，涵盖了国家级平台、省级平台、市县及学校平台的资源，此外还有一些机构建设的资源。这些资源有些是重复建设，有些则是封闭运营，暂未实现信息共融共享，出现了信息孤岛。因此，急需要制定教育数字化的统一用户标准、资源标准、服务标准、管理标准。
而在OK与海康威视的强强联合下推出的OK教育信息化2．0解决方案完美的解决了信息孤岛的问题。这个解决方案依托数字化内容、AI技术、平台支撑，为教育管理者、使用者提供一体化的数字教育能力，数据参与下，教学当中各个环节可量化，实现教学模式个性化、教育决策科学化、教学管理精细化，让一节好课进入每一间教室，联动每一个师生，助力区域教育资源优质均衡。
并且依托OK智慧教育平台强大连接能力，可以打造一体化区域生态，让班与班、校与校、区域与区域之间无缝连接，资源互通，学情共享，实现一体化部署，共享课堂能力体系。
OK此次推出的解决方案是集底层技术能力、平台开发能力和智能软硬件生产力于一体的，而OK教育信息化2．0解决方案的发布，真正打通了教学全场景数据，重构教与学的模式，拓展课堂教学的外延，打通信息化2．0的最后一公里。也为国家做好数字资源顶层设计和生态重构提供了很好的解决案例。
当前，多个省市已经陆续开展教育数字化改革试点工作。教育部分批确定并公布了北京市东城区、广东省广州市、河北省雄安新区、浙江省温州市等多个“智慧教育示范区”。这些试点、示范区，均在各自教育信息化现状的基础上，进行了包括生态及场景搭建、数字资源建设、数字化评估等在内的有益尝试。
教育数字化通过“平台+教育资源”构建教育信息化新生态。目前平台上的教育资源纷繁复杂，涵盖了国家级平台、省级平台、市县及学校平台的资源，此外还有一些机构建设的资源。这些资源有些是重复建设，有些则是封闭运营，暂未实现信息共融共享，出现了信息孤岛。因此，急需要制定教育数字化的统一用户标准、资源标准、服务标准、管理标准。
而在OK与海康威视的强强联合下推出的OK教育信息化2．0解决方案完美的解决了信息孤岛的问题。这个解决方案依托数字化内容、AI技术、平台支撑，为教育管理者、使用者提供一体化的数字教育能力，数据参与下，教学当中各个环节可量化，实现教学模式个性化、教育决策科学化、教学管理精细化，让一节好课进入每一间教室，联动每一个师生，助力区域教育资源优质均衡。
并且依托OK智慧教育平台强大连接能力，可以打造一体化区域生态，让班与班、校与校、区域与区域之间无缝连接，资源互通，学情共享，实现一体化部署，共享课堂能力体系。
OK此次推出的解决方案是集底层技术能力、平台开发能力和智能软硬件生产力于一体的，而OK教育信息化2．0解决方案的发布，真正打通了教学全场景数据，重构教与学的模式，拓展课堂教学的外延，打通信息化2．0的最后一公里。也为国家做好数字资源顶层设计和生态重构提供了很好的解决案例。
