双休政策是我国基础教育改革的重要举措，旨在减轻学生负担，促进学生全面发展。但在执行过程中，一些学校将"校外双休"擅自改为"校内双休"，这一做法不仅违背了政策初衷，更折射出当前教育改革的深层次矛盾。从政策设计来看，"校外双休"强调学生在家庭和社会环境中获得多样化的发展机会。通过参与社会实践、发展个人兴趣、增进亲子互动等方式，培养学生的综合素质。而"校内双休"则将学生重新禁锢在校园内，以补课、自习等形式继续应试教育的老路，这种做法实质上是对双休政策的曲解和异化。这种异化的根源在于教育评价体系的单一化。在升学率至上的评价导向下，学校不得不通过延长在校时间来追求分数提升。家长也因担心孩子输在起跑线上而默许这种做法。这种功利化的教育观念，使得双休政策的美好初衷在实践中被扭曲。"校内双休"的盛行将带来严重后果。学生失去了接触社会、发展个性的机会，创新精神和实践能力难以培养。教师的工作负担加重，职业倦怠加剧。家庭教育的功能被弱化，亲子关系疏离。这种状况如不改变，将严重影响一代人的全面发展。教育改革需要系统推进。要建立多元化的教育评价体系，改变唯分数论的现状。加强政策执行监督，确保双休政策落到实处。同时，要引导社会树立正确的教育观念，为学生的全面发展创造良好环境。只有这样，才能真正实现教育的育人本质，培养出适应未来社会需要的人才。
