基于立德树人的小学语文微课教学研究
摘要：随着现阶段教育辅助手段的增加，科技发展和进步的成果已经逐渐融合到教育实施的过程中，起到积极的促进和辅助作用。现阶段微课教学已经走进了小学语文课堂，促进新课改的深入以及教学手段的极大丰富。因此，语文教师必须具备操作技能，进而结合先进的教学理念和微课辅助手段，在教学中融合立德树人的教育理念，促进信息技术和小学语文教学的有效融合，提升教学效果。
关键词：立德树人；小学语文；微课；教学
前言
小学语文教学进程中，教师不仅需要关注学生知识目标的达成，还要结合微课等先进的技术手段，落实德育教育，建立立德树人的教育目标和理念，促进小学生的成长和进步，成为德才兼备的未来接班人。
1小学语文微课教学的整体方向和目标
小学语文教师不仅承载着学生学习能力提升的任务，同时还要进行德育教育和情感渗透，促进小学生具备较好的德育发展水平，构建良好的人生观和世界观，最终促进小学生能够成为学习成绩优异、道德品质高尚的新生力量。在此过程中，教师要结合现阶段小学生的兴趣特点，积极的引入微课教学手段，在生动的情境下实施教育和教学工作，最终以培养德才兼备的未来人才为目标，通过先进的教育理念和科学的教育手段，实现教学模式上的改变，具备长久的教学规划和发展方向。
2基于立德树人的小学语文微课教学的实践和研究
2.1建立立德树人理念，开展语文微课教学
小学语文教学中，教师首先结合时代的发展和进步，采取先进的教学策略和手段，建立良好的能力培养目标。小学生的人生观和世界观都在形成的过程中，教师必须通过微课的引导和教育，建立立德树人的理念和教学规划，最终在教学中结合微课的优势，开展积极的教学实践和教育引导，从而实现小学语文课堂的优质高效和良好导向作用[1]。
例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师就要结合微课的表现形式进行导入，为学生播放这个动画片的片段，进而让学生感受生动有趣的情景。同时教师还要结合语言的引导，让学生具备较好的情感态度：“同学们，小蝌蚪为什么找妈妈？因为它要寻找温暖的母爱，大家觉得妈妈的爱重要吗？你们又是怎么和妈妈进行爱的互动的呢？”。可见，在小学语文教学中，教师不仅仅要关注知识目标的达成，还要通过情感的教育和启迪，通过微课为呈现生动的情感教育元素，促进小学生提升情感认识，进而感受到亲情的重要，建立融洽的亲子关系，同时具备孝道和传统美德。
2.2通过微课鲜活形式，展现德育教学内容
小学语文教学活动不仅仅是知识的累积，还是一个系统的教学体系，在这一体系中要包含知识目标、情感态度、德育目标等一系列的教育内涵，才能构建出一个完备的教学体系，促进学生的整体进步和提升，进而具有良好的道德品质和情感态度[2]。在教学开展的过程中，教师要摒弃枯燥的说教，结合微课的使用建立良好的情感教育沟通渠道，有效地达到对于小学生德育教育的效果，同时通过先进的学习媒介促进小学生综合能力的提升。
例如：在学习《手术台就是阵地》的过程中，教师要利用微课的教学手段，为学生播放关于白求恩的视频资料，让学生了解这位充满正义和大爱的国际友人，在战火纷飞中牢记自己的责任和使命，甚至不惜付出生命的代价来挽救病人的生命。学生就会感受到这种国际主义精神，以及立足岗位的奉献精神，进而在他们的思想品德中融入了“责任”这两个字，具备为别人奉献和付出的品格，同时也感受到自己应该具备的建设国家的使命，提高小学生的民族精神和责任意识，从而达到预设的教学目标以及情感教育的最终诉求。
2.3进行微课素材拓展，促进立德树人效果
教师不仅要围绕课堂教学和教材本身进行立德树人的教育，还要通过微课的灵活性和生动性，结合主题教育的开展，大量的引入教育资源，让学生在微课的学习中开拓视野，提升素养，具备较好的价值观和品德修养。因此教师必须通过对学生的观察和思考，找出学生需要具备的德育教育内容，最终通过微课教学手段，为学生建立生动的德育课堂，从而让学生改变自身错误的思想认识和行为习惯，做一个德才兼备的好少年。例如：在重阳节到来之际，教师通过微课展示重阳节的风俗习惯，以及新时期赋予重阳节的含义——敬老爱老，促进小学生具备孝顺老人的思想意识，为自己的家人做一件温暖的事情，最终促进学生的思想意识不断升华，进而实现德育教育的完美目标。
总结：
小学语文教育和教学进程中，教师要围绕立德树人的教育目标，借鉴微课丰富的教育素材，在学习的进程中实施教育和引导行为，提升学生的学习兴趣和参与热情，并通过教育手段的革新构建全新的德育教育体系，达到较好的智育和德育教学水平。教师要与时俱进，具备先进技术的驾驭能力和教学的设计能力，在微课的操作中力求取得良好的实践效果，落实小学生的综合能力培养目标，通过微课的丰富教学资源，提升立德树人的整体效果。
参考文献：
[1]耿婷婷. 基于立德树人的小学语文微课教学研究[J]. 甘肃教育研究,2022,(08):79-81.
[2]王芳. 基于立德树人的小学语文微课教学探究[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(05):181-182.
期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：随着现阶段教育辅助手段的增加，科技发展和进步的成果已经逐渐融合到教育实施的过程中，起到积极的促进和辅助作用。现阶段微课教学已经走进了小学语文课堂，促进新课改的深入以及教学手段的极大丰富。因此，语文教师必须具备操作技能，进而结合先进的教学理念和微课辅助手段，在教学中融合立德树人的教育理念，促进信息技术和小学语文教学的有效融合，提升教学效果。
关键词：立德树人；小学语文；微课；教学
前言
小学语文教学进程中，教师不仅需要关注学生知识目标的达成，还要结合微课等先进的技术手段，落实德育教育，建立立德树人的教育目标和理念，促进小学生的成长和进步，成为德才兼备的未来接班人。
1小学语文微课教学的整体方向和目标
小学语文教师不仅承载着学生学习能力提升的任务，同时还要进行德育教育和情感渗透，促进小学生具备较好的德育发展水平，构建良好的人生观和世界观，最终促进小学生能够成为学习成绩优异、道德品质高尚的新生力量。在此过程中，教师要结合现阶段小学生的兴趣特点，积极的引入微课教学手段，在生动的情境下实施教育和教学工作，最终以培养德才兼备的未来人才为目标，通过先进的教育理念和科学的教育手段，实现教学模式上的改变，具备长久的教学规划和发展方向。
2基于立德树人的小学语文微课教学的实践和研究
2.1建立立德树人理念，开展语文微课教学
小学语文教学中，教师首先结合时代的发展和进步，采取先进的教学策略和手段，建立良好的能力培养目标。小学生的人生观和世界观都在形成的过程中，教师必须通过微课的引导和教育，建立立德树人的理念和教学规划，最终在教学中结合微课的优势，开展积极的教学实践和教育引导，从而实现小学语文课堂的优质高效和良好导向作用[1]。
例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师就要结合微课的表现形式进行导入，为学生播放这个动画片的片段，进而让学生感受生动有趣的情景。同时教师还要结合语言的引导，让学生具备较好的情感态度：“同学们，小蝌蚪为什么找妈妈？因为它要寻找温暖的母爱，大家觉得妈妈的爱重要吗？你们又是怎么和妈妈进行爱的互动的呢？”。可见，在小学语文教学中，教师不仅仅要关注知识目标的达成，还要通过情感的教育和启迪，通过微课为呈现生动的情感教育元素，促进小学生提升情感认识，进而感受到亲情的重要，建立融洽的亲子关系，同时具备孝道和传统美德。
2.2通过微课鲜活形式，展现德育教学内容
小学语文教学活动不仅仅是知识的累积，还是一个系统的教学体系，在这一体系中要包含知识目标、情感态度、德育目标等一系列的教育内涵，才能构建出一个完备的教学体系，促进学生的整体进步和提升，进而具有良好的道德品质和情感态度[2]。在教学开展的过程中，教师要摒弃枯燥的说教，结合微课的使用建立良好的情感教育沟通渠道，有效地达到对于小学生德育教育的效果，同时通过先进的学习媒介促进小学生综合能力的提升。
例如：在学习《手术台就是阵地》的过程中，教师要利用微课的教学手段，为学生播放关于白求恩的视频资料，让学生了解这位充满正义和大爱的国际友人，在战火纷飞中牢记自己的责任和使命，甚至不惜付出生命的代价来挽救病人的生命。学生就会感受到这种国际主义精神，以及立足岗位的奉献精神，进而在他们的思想品德中融入了“责任”这两个字，具备为别人奉献和付出的品格，同时也感受到自己应该具备的建设国家的使命，提高小学生的民族精神和责任意识，从而达到预设的教学目标以及情感教育的最终诉求。
2.3进行微课素材拓展，促进立德树人效果
教师不仅要围绕课堂教学和教材本身进行立德树人的教育，还要通过微课的灵活性和生动性，结合主题教育的开展，大量的引入教育资源，让学生在微课的学习中开拓视野，提升素养，具备较好的价值观和品德修养。因此教师必须通过对学生的观察和思考，找出学生需要具备的德育教育内容，最终通过微课教学手段，为学生建立生动的德育课堂，从而让学生改变自身错误的思想认识和行为习惯，做一个德才兼备的好少年。例如：在重阳节到来之际，教师通过微课展示重阳节的风俗习惯，以及新时期赋予重阳节的含义——敬老爱老，促进小学生具备孝顺老人的思想意识，为自己的家人做一件温暖的事情，最终促进学生的思想意识不断升华，进而实现德育教育的完美目标。
总结：
小学语文教育和教学进程中，教师要围绕立德树人的教育目标，借鉴微课丰富的教育素材，在学习的进程中实施教育和引导行为，提升学生的学习兴趣和参与热情，并通过教育手段的革新构建全新的德育教育体系，达到较好的智育和德育教学水平。教师要与时俱进，具备先进技术的驾驭能力和教学的设计能力，在微课的操作中力求取得良好的实践效果，落实小学生的综合能力培养目标，通过微课的丰富教学资源，提升立德树人的整体效果。
参考文献：
[1]耿婷婷. 基于立德树人的小学语文微课教学研究[J]. 甘肃教育研究,2022,(08):79-81.
[2]王芳. 基于立德树人的小学语文微课教学探究[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(05):181-182.
期刊发表：http://www.hljht.com
