“双减”背景下初中英语作业设计探析
摘要：课后作业是我国教学体系中的重要内容，课后作业的合理布置可以有效地帮助学生巩固所学知识，提高教师的整体教学质量。在“双减”政策的背景下，教师在布置作业时要充分考虑学生的实际学习情况，要考虑到学生完成作业的时间和质量，作业可以有效的对学生的具体学习情况进行检验，但是学生学习的内容较多，精力有效，如果教师一味的布置作业也会对学生的发展造成阻碍。因此教师要根据学生的学习特点更加有针对性的布置课后作业，保证学生可以在有限的时间内对知识进行巩固。本文将针对“双减”背景下初中英语作业设计进行探析，寻找提高学生英语学习效率的有效途径。
关键词：“双减”背景；初中英语；作业设计
前言
初中阶段是学生系统进行英语学习的初级阶段，学生在初中阶段会接触到越来越多的词汇和语法知识，如果仅仅依靠课上时间进行学习是远远无法满足学生对于英语学习的实际需要的，有针对性的布置英语课后作业可以加深学生对于英语知识的印象，拓宽学生的知识面。教师在布置课后作业时要坚持减负增效的原则，不断地对课堂教学以及课后作业的布置进行创新，激发学生的学习兴趣和学习热情。
一、课后作业要注意夯实基础
基础知识是教师在布置作业时必不可少的内容，教师要有针对性的进行作业布置，在每个学生的能力范围内设置学习任务，避免由于作业过多打击学生的学习积极性，教师在布置任务时可以将笔头作业与口头作业结合起来，任务时间应该设置在10到15分钟左右。
例如在进行《Where did you go on vacation?》这节课时，教师可以让学生根据本节课的所学内容在课下与同学或朋友聊一下假期的生活自由发挥进行对话，在这样的练习中既可以发挥学生的主观能动性，同时也可以让学生在对话的过程中巩固课上所学的知识内容，让学生能够在生活情境中自然而然的理解所学内容。书面作业也要结合口语作业的实际内容，对学生的学习内容进行检测，促进学生全面发展，加强学生各项能力，避免学生在学习过程中出现哑巴英语的现象[1]。
二、加强作业设计的趣味性
兴趣是最好的老师，教师在进行英语作业的设计时要注意结合学生的兴趣爱好，从而真正发挥出课后作业能够发挥的实际价值。在当前的“双减”背景下，教师想要最大限度的发挥作业的作用，必须要做好作业改革，使作业设计与教学目标相符合，满足学生的兴趣需求。教师在进行英语作业设计时要打开思路，用灵活的方式布置任务，如果教师始终以单一的习题方式布置任务，那么学生很容易对英语训练产生倦怠感，教师可以将实践任务与课后作业结合起来，增加学生的学习热情。除此之外，教师也可以将演讲、辩论、实际制作等方式增加学生的学习的趣味性[2]。提高学生的学习积极性，使学生可以更加直观地对所学内容进行体会。
例如，教师在进行《How do you make a banana milk snake?》这节课的教学时就可以充分结合课本内容让学生进行自主实践。学生对于制作奶昔具有强烈的尝试欲望，教师在课堂上可以利用多媒体设备展示奶昔制作的步骤，并且将制作步骤与课本中的关键句型结合起来进行教学。教师可以在课堂上根据视频内容进行实际的奶昔制作，并且可以邀请一到两个学生上台进行实践，在实践的过程中复习刚刚学习过的内容。在课堂展示结束后，教师可以布置让学生回家进行奶昔制作的课后任务，让学生可以体会到学习的乐趣，加深学习印象。
三、采用分层的方式进行作业设计
学生在学习的过程中接受程度是有所不同的，因此教师在进行作业布置时也要充分考虑学生的学习能力，不能采用一刀切的方式，而是要采取分层设计的方式有针对性的对学生的作业进行设计，要在学生的实际发展水平上做出一定的提升，设计好不同层次的学生的学习目标，严格遵循因材施教的教学原则[3]。这样的教学方式不仅可以使学生在学习的过程中产生成就感，同时也为学生提供了相互学习的机会和平台，尽可能地发挥出作业设计的作用。例如教师在进行《An old man tried to move the mountains.》这节课的教学时可以从关键词句、文章主题、中心思想等几个方面进行教学任务设计，这样可以兼顾各个层次的学生，满足学生巩固以及提升的学习需求。
四、结束语
总而言之，“双减”政策的实施可以更好的促进学生的全面发展，改善应试教育存在的不足，提升教师的教学效率和学生的学习效率。教师在进行英语教学时要不断的进行反思和总结，在实践中创新，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生后续的学习奠定良好的基础。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：课后作业是我国教学体系中的重要内容，课后作业的合理布置可以有效地帮助学生巩固所学知识，提高教师的整体教学质量。在“双减”政策的背景下，教师在布置作业时要充分考虑学生的实际学习情况，要考虑到学生完成作业的时间和质量，作业可以有效的对学生的具体学习情况进行检验，但是学生学习的内容较多，精力有效，如果教师一味的布置作业也会对学生的发展造成阻碍。因此教师要根据学生的学习特点更加有针对性的布置课后作业，保证学生可以在有限的时间内对知识进行巩固。本文将针对“双减”背景下初中英语作业设计进行探析，寻找提高学生英语学习效率的有效途径。
关键词：“双减”背景；初中英语；作业设计
前言
初中阶段是学生系统进行英语学习的初级阶段，学生在初中阶段会接触到越来越多的词汇和语法知识，如果仅仅依靠课上时间进行学习是远远无法满足学生对于英语学习的实际需要的，有针对性的布置英语课后作业可以加深学生对于英语知识的印象，拓宽学生的知识面。教师在布置课后作业时要坚持减负增效的原则，不断地对课堂教学以及课后作业的布置进行创新，激发学生的学习兴趣和学习热情。
一、课后作业要注意夯实基础
基础知识是教师在布置作业时必不可少的内容，教师要有针对性的进行作业布置，在每个学生的能力范围内设置学习任务，避免由于作业过多打击学生的学习积极性，教师在布置任务时可以将笔头作业与口头作业结合起来，任务时间应该设置在10到15分钟左右。
例如在进行《Where did you go on vacation?》这节课时，教师可以让学生根据本节课的所学内容在课下与同学或朋友聊一下假期的生活自由发挥进行对话，在这样的练习中既可以发挥学生的主观能动性，同时也可以让学生在对话的过程中巩固课上所学的知识内容，让学生能够在生活情境中自然而然的理解所学内容。书面作业也要结合口语作业的实际内容，对学生的学习内容进行检测，促进学生全面发展，加强学生各项能力，避免学生在学习过程中出现哑巴英语的现象[1]。
二、加强作业设计的趣味性
兴趣是最好的老师，教师在进行英语作业的设计时要注意结合学生的兴趣爱好，从而真正发挥出课后作业能够发挥的实际价值。在当前的“双减”背景下，教师想要最大限度的发挥作业的作用，必须要做好作业改革，使作业设计与教学目标相符合，满足学生的兴趣需求。教师在进行英语作业设计时要打开思路，用灵活的方式布置任务，如果教师始终以单一的习题方式布置任务，那么学生很容易对英语训练产生倦怠感，教师可以将实践任务与课后作业结合起来，增加学生的学习热情。除此之外，教师也可以将演讲、辩论、实际制作等方式增加学生的学习的趣味性[2]。提高学生的学习积极性，使学生可以更加直观地对所学内容进行体会。
例如，教师在进行《How do you make a banana milk snake?》这节课的教学时就可以充分结合课本内容让学生进行自主实践。学生对于制作奶昔具有强烈的尝试欲望，教师在课堂上可以利用多媒体设备展示奶昔制作的步骤，并且将制作步骤与课本中的关键句型结合起来进行教学。教师可以在课堂上根据视频内容进行实际的奶昔制作，并且可以邀请一到两个学生上台进行实践，在实践的过程中复习刚刚学习过的内容。在课堂展示结束后，教师可以布置让学生回家进行奶昔制作的课后任务，让学生可以体会到学习的乐趣，加深学习印象。
三、采用分层的方式进行作业设计
学生在学习的过程中接受程度是有所不同的，因此教师在进行作业布置时也要充分考虑学生的学习能力，不能采用一刀切的方式，而是要采取分层设计的方式有针对性的对学生的作业进行设计，要在学生的实际发展水平上做出一定的提升，设计好不同层次的学生的学习目标，严格遵循因材施教的教学原则[3]。这样的教学方式不仅可以使学生在学习的过程中产生成就感，同时也为学生提供了相互学习的机会和平台，尽可能地发挥出作业设计的作用。例如教师在进行《An old man tried to move the mountains.》这节课的教学时可以从关键词句、文章主题、中心思想等几个方面进行教学任务设计，这样可以兼顾各个层次的学生，满足学生巩固以及提升的学习需求。
四、结束语
总而言之，“双减”政策的实施可以更好的促进学生的全面发展，改善应试教育存在的不足，提升教师的教学效率和学生的学习效率。教师在进行英语教学时要不断的进行反思和总结，在实践中创新，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生后续的学习奠定良好的基础。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
