英国幼儿园的 “自由玩耍” 模式强调给予孩子充分的自主探索空间。在这种模式下，孩子可以自由选择自己感兴趣的活动，如在角色扮演区扮家家酒，在建构区用积木搭建各种造型，或是在户外沙水区尽情玩耍。以角色扮演区为例，孩子们可能会模拟超市购物场景，他们自行分配角色，有的扮演收银员，有的扮演顾客。在这个过程中，孩子们需要运用生活常识，如分辨不同商品价格、计算找零，同时锻炼语言表达与社交能力，相互交流 “我想买这个面包，多少钱？”“一共 5 英镑” 等。在建构区，孩子们充分发挥想象力，从简单的搭建小房子，逐渐尝试搭建复杂的城堡、桥梁等建筑结构。他们不断尝试不同形状积木的组合，思考如何让建筑更加稳固，这一过程极大地激发了空间思维与创造力。
然而，这一模式也引发了结构化活动缺失的争议。与中国传统幼儿园注重课程结构化不同，英国幼儿园较少安排固定的教学课程，像系统的识字、算术课程相对匮乏。在中国，幼儿园通常会设置专门的识字课，通过儿歌、游戏等方式让孩子认识汉字，每天可能会安排 30 分钟至 1 小时的集中学习时间。而在英国幼儿园，虽然也会有一些语言学习元素融入自由玩耍中，但缺乏系统的识字教学体系。这可能让习惯了按部就班学习的中国家长担忧孩子知识学习不足。但从另一个角度看，自由玩耍能极大激发孩子的创造力与想象力。例如，在一次户外绘画活动中，孩子们面对自然景色，有的用画笔描绘出独特视角下的花朵，有的则将天空中的云朵想象成各种动物形状并画下来，充分展现了自由创作的魅力。
在语言启蒙效率方面，英国幼儿园为孩子提供了沉浸式的英语环境。孩子们在自由玩耍中与老师、同伴交流，自然地学习语言表达。比如在角色扮演区，孩子们会模仿日常生活场景，用英语进行对话，如 “Can I have some tea?”“Here you are.” 这种方式相较于传统课堂上的机械背诵，能让孩子更灵活地运用语言。例如，在一次野餐主题的角色扮演中，孩子们不仅学会了 “picnic”（野餐）这个单词，还能在对话中自然运用 “I want to bring some sandwiches for the picnic.”（我想为野餐带些三明治）这样的句子。但对于一些期望孩子快速掌握大量词汇和语法知识的中国家长来说，可能觉得效率不高。实际上，长期来看，这种在真实情境中自然习得语言的方式，更有助于孩子语言运用能力的提升。研究表明，在沉浸式语言环境中成长的孩子，在口语表达的流利度与自然度上，明显优于通过传统课堂机械学习的孩子。
面对孩子在英国幼儿园的 “自由玩耍” 模式，家长可通过多种方式缓解焦虑。家长应理解这种教育模式背后的理念，认识到自由玩耍对孩子全面发展的重要性，如培养孩子的自主决策能力、社交能力等。可以定期与幼儿园老师沟通，了解孩子在自由玩耍中的具体表现，如孩子在哪个活动区域表现出浓厚兴趣，在与同伴互动中语言和社交能力的进步等。例如，老师反馈孩子在积木建构区表现出较强的空间感知能力，能够快速搭建出稳定且有创意的结构，家长可以在家中提供类似的建构材料，进一步鼓励孩子探索。同时，家长在家中也可适度补充一些结构化学习活动，如和孩子一起阅读绘本，在阅读中学习新词汇、理解故事内容，做到自由玩耍与适度学习相结合。在阅读绘本时，家长可以引导孩子观察画面细节，提问故事中的情节，帮助孩子加深理解，如阅读《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）时，问孩子 “毛毛虫星期一吃了几个苹果呀？”，既增加亲子互动，又能巩固孩子对数字和词汇的认知。
然而，这一模式也引发了结构化活动缺失的争议。与中国传统幼儿园注重课程结构化不同，英国幼儿园较少安排固定的教学课程，像系统的识字、算术课程相对匮乏。在中国，幼儿园通常会设置专门的识字课，通过儿歌、游戏等方式让孩子认识汉字，每天可能会安排 30 分钟至 1 小时的集中学习时间。而在英国幼儿园，虽然也会有一些语言学习元素融入自由玩耍中，但缺乏系统的识字教学体系。这可能让习惯了按部就班学习的中国家长担忧孩子知识学习不足。但从另一个角度看，自由玩耍能极大激发孩子的创造力与想象力。例如，在一次户外绘画活动中，孩子们面对自然景色，有的用画笔描绘出独特视角下的花朵，有的则将天空中的云朵想象成各种动物形状并画下来，充分展现了自由创作的魅力。
在语言启蒙效率方面，英国幼儿园为孩子提供了沉浸式的英语环境。孩子们在自由玩耍中与老师、同伴交流，自然地学习语言表达。比如在角色扮演区，孩子们会模仿日常生活场景，用英语进行对话，如 “Can I have some tea?”“Here you are.” 这种方式相较于传统课堂上的机械背诵，能让孩子更灵活地运用语言。例如，在一次野餐主题的角色扮演中，孩子们不仅学会了 “picnic”（野餐）这个单词，还能在对话中自然运用 “I want to bring some sandwiches for the picnic.”（我想为野餐带些三明治）这样的句子。但对于一些期望孩子快速掌握大量词汇和语法知识的中国家长来说，可能觉得效率不高。实际上，长期来看，这种在真实情境中自然习得语言的方式，更有助于孩子语言运用能力的提升。研究表明，在沉浸式语言环境中成长的孩子，在口语表达的流利度与自然度上，明显优于通过传统课堂机械学习的孩子。
面对孩子在英国幼儿园的 “自由玩耍” 模式，家长可通过多种方式缓解焦虑。家长应理解这种教育模式背后的理念，认识到自由玩耍对孩子全面发展的重要性，如培养孩子的自主决策能力、社交能力等。可以定期与幼儿园老师沟通，了解孩子在自由玩耍中的具体表现，如孩子在哪个活动区域表现出浓厚兴趣，在与同伴互动中语言和社交能力的进步等。例如，老师反馈孩子在积木建构区表现出较强的空间感知能力，能够快速搭建出稳定且有创意的结构，家长可以在家中提供类似的建构材料，进一步鼓励孩子探索。同时，家长在家中也可适度补充一些结构化学习活动，如和孩子一起阅读绘本，在阅读中学习新词汇、理解故事内容，做到自由玩耍与适度学习相结合。在阅读绘本时，家长可以引导孩子观察画面细节，提问故事中的情节，帮助孩子加深理解，如阅读《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）时，问孩子 “毛毛虫星期一吃了几个苹果呀？”，既增加亲子互动，又能巩固孩子对数字和词汇的认知。
