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0孩子跟不上幼儿园的课程和活动如何解决？ 提升共同注意力！ 什么是“共同注意力”？ “共同注意力”欠缺会造成什么影响？ 如何锻炼“共同注意力”？共 5 张
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0孩子为什么会自言自语，家长应该融合应对 为什么孩子会自言自语？ 孩子在学校自言自语会造成什么影响？ 当孩子逃避任务时该如何应对？ 当孩子自动强化时如何去应对？共 5 张
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0如何为孩子提供穿鞋技能的支持 孩子的常见表现 喜欢光着脚：对于有的孩子来说，他们不喜欢穿鞋的感觉。不论是室内还是室外，甚至温度很低的时候，孩子也会光着脚行走。 孩子逃避 家长帮助完成：对于穿鞋的问题，以下场景在生活中也经常出现。家长好不容易督促完孩子穿衣服后，又要开始让孩子穿鞋，可孩子一听到穿鞋就开始哭。帮孩子穿好后，孩子才逐渐停止哭闹。 产生的原因 感知觉失调: 孩子出现喜欢光着脚的原因主要分为两点,一是孩
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0融合教育在幼儿园如何有效辅助我们的孩子！！！ 重点：什么是幼儿园融合教育？ 为什么要进行融合教育？ 幼儿园内融合教育时使用的辅助方式！
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0如何对0-3岁的儿童进行言语教育呢？（三） 本期我们继续给大家分享：对2-3岁这个年龄段的孩子，家长如何更好地发展他们的语言呢？ 重点摘要：1、提供丰富的语言学习环境 发展孩子的语言 2、在日常生活中 随时随地指导儿童正确使用语言 3、开展各种各样的游戏 在游戏中学习语言共 4 张
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0如何对0-3岁的孩子进行言语教育呢？（二） ★丰富儿童的生活 在生活中学习词句 ★耐心倾听 积极鼓励儿童多开口 ★开展早期阅读 培养儿童阅读兴趣共 4 张
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0孩子出现以下问题家长要警惕了！ ★社会交往障碍 ★语言交流障碍 ★兴趣范围狭窄、刻板行为方式 ★感知觉异常 ★智商水平
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0宝宝进幼儿园之前需要具备哪些能力（三） 1.培养意图理解的能力 ★含义与特点 ★如何培养？ 2.培养自信心 ★安全感的充分获得是孩子自信心建立的重要基础 ★学习承受挫折
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0宝宝进幼儿园之前需要具备哪些能力（二） 1、培养共同关注力 ★游戏训练 ★生活中培养共 4 张
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0宝宝进幼儿园之前需要具备哪些能力 一、获得安全感 1.为什么要获得安全感？ 2.如何促进孩子安全感的建立？ 二、培养适当行为 1.找准行为背后的原因 2.加强孩子对集体环境的理解 3.培养孩子对集体活动的兴趣共 4 张
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0我们来数一数，黑板上有几个苹果？” “老师，我想玩蹦蹦床” “小莱，今天在幼儿园发生什么趣事啦？” “妈妈，周末我想去欢乐谷？” “小莱，妈妈讲的《小熊好忙》你觉得好玩吗？” “老师，我们出去玩秋千吧？” 孩子为什么总是关注的不一样呢？其实“注意力不一样”的孩子很可能把不同的关注物联系了起来，所以导致没有产生共同关注，也就是我们经常讲的“共同注意力”！ 什么是“共同注意力”？ 共同注意力就是在个体与他人交往
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0要帮助孩子改变不正确的行为或暴力行为，首先要做的不是看问题行为本身，而是要找到什么是正确的取代行为。 每一个行为都有其内在的意义，是孩子与旁人沟通的一种方式。孩子为什么会选择用问题行为甚至暴力行为来与旁人沟通，是因为这些行为有效地帮助他们达成了目的。 当我们试图要消除这些不适当的行为，却没有想着要去教孩子应该怎么样做，那孩子又怎么样来跟我们表达他们的意思呢？——他们不是机器人，按个钮就可以静止不动。
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0孩子在语言发育的过程中可能会遇到一些言语方面的障碍或者语言方面的障碍，区分它们才能够找到正确的练习方法，布莱星带您来一起了解一下！ 语言障碍 儿童的语言水平低于同年龄普通儿童，主要指语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍，可能会有不会说话、说话迟、语言简单、表达能力、理解能力差、发音不清、不能进行交流等多种表现。 言语障碍 言语障碍是语言障碍中的一大类，主要就是指言语内容、表现形式出现障碍，比较常见
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0影子老师与融合教师有什么区别吗 陪读老师与融合教师有什么区别吗 融合教师一天在幼儿园都干什么呢 一、什么是幼儿园融合教育？ 幼儿园融合教育是有特殊需求的儿童进入到社会教育的第一步，并促进在普通教育学习知识的一类方式 二、为什么要进行融合教育？ 1【建立先备能力】让特殊需求的孩子一种特殊教育的方式他们能在普通儿童的榜样和示范作用的影响下，利用并发展这些孩子的社会模仿能力调动孩子的社会理解力，使这类特殊需求的
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0“孩子在园不怎么说话，有想要的东西也几乎从不表达？” “孩子经常一脸着急的样子，却不知道他要做什么？” 一、问：孩子为什么不会提要求？ 答：1、不知道或不能准确说出所需物品的名称或动作名称 2、可以自己动手完成，比说出来更简单 3、也许还不知道，提出要求别人会回应 二、问：孩子在学校不会提要求造成的影响？ 答：1、影响行为：不能准确表达需求是小朋友可能会选择其他方式代替，如：抢夺、大哭、发脾气、攻击性行为等。 2
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0“孩子在园不怎么说话，有想要的东西也几乎从不表达？”“孩子经常一脸着急的样子，却不知道他要做什么？”一、问：孩子为什么不会提要求？答：1、不知道或不能准确说出所需物品的名称或动作名称2、可以自己动手完成，比说出来更简单3、也许还不知道，提出要求别人会回应二、问：孩子在学校不会提要求造成的影响？答：1、影响行为：不能准确表达需求是小朋友可能会选择其他方式代替，如：抢夺、大哭、发脾气、攻击性行为等。2、影响
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0对于孩子不愿意做的事呢？别急，我们还有方法： 第三考虑任务是否必须完成，现在要完成的任务，可以教导孩子使用恰当的语言表达自己不想做的原因，趁机给与孩子选择的机会（选择什么时候开始做）。例如孩子正在玩喜欢的小汽车，该洗脚了，孩子表现出不愿意，我们可以说“你想什么时候洗脚呢？”，孩子选择好洗脚的时间，按照约定的时间去洗脚就可以了； 第四考虑任务是否是孩子不喜欢的任务，考虑是否可以换个场所做。例如不愿在客
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0第一考虑任务是否太难，任务进行时要提供给孩子选择的机会，目的想让孩子去完成任务，但会给孩子决定的权利，如：你先收积木还是先去洗脚； 在开始进行任务时，给到孩子强化物的比例要增大，并且要及时，同时在过程中需要给与孩子更多的社会性表扬和互动，因为对于难度大的任务，孩子付出的努力也是很大的，我们提供的强化一定要匹配孩子付出的努力程度； 在进行任务之前，我们可以手把手帮助孩子进行任务的第一步，然后逐渐减少辅
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0今天有位家长跟我说“好头疼啊，在幼儿园表现很好的儿子，为什么就是不听我的话呢？”，生活中，您是不是也遇到了类似的问题，在老师眼中的乖孩子，为什么在家就是不听话呢？别急，布莱星教您怎么让孩子“听话”。 孩子在家不“听话”，首先要做的就是‘分 析 原 因’孩子不做任务，通常有以下4点原因：第一考虑任务是否太难。如果任务本身的难度超过了孩子具备的能力，换位思考一下，如果我们遇到了一件超级难解决的事情，我们的第
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0影子老师与融合教师有什么区别吗？ 陪读老师与融合教师有什么区别吗？ 融合教师一天在幼儿园都干什么呢？ 一、什么是幼儿园融合教育？ 幼儿园融合教育是有特殊需求的儿童进入到社会教育的第一步，并促进在普通教育学习知识的一类方式 二、为什么要进行融合教育？ 【建立先备能力】让特殊需求的孩子一种特殊教育的方式，他们能在普通儿童的榜样和示范作用的影响下，利用并发展这些孩子的社会模仿能力，调动孩子的社会理解力，使这类特
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0一、培养意图理解的意识 含义：以自我意识发展为基础，孩子要知道自己的意图是什么 特点：我们小朋友在意图理解意识的特点是他们不能很好地区别自己和他人，缺乏与别人沟通与交流的基础。孩子如果不能将自己与周围环境区分开来，也就不能辨别出参照对象以及参照对象对自己的要求，从而决定自己的行为。不能区分自己和别人的东西，更不会保护自己的东西，是小朋友自我认知混沌的具体表现。能够站在别人的角度考虑问题，是孩子自我意
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0小莱妈妈“小莱在幼儿园上课，老师让安静不说话，小莱一直自言自语！” 小莱爸爸：“小莱睡觉前，经常会躺在那里自言自语……” 小莱姥姥：“老师上课让小莱做指令，小莱就开始自言自语” 一、孩子为什么会自言自语？ 1、逃避任务：孩子厌恶当下要做的任务，不愿意配合，为了逃避任务，而出现背自己之前学过的儿歌如“小兔子乖乖把门开开……”等自言自语； 2、满足需求：自动强化，通过唱儿歌“小猪吃的饱饱……”背古诗满足自己的
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0期带大家了解一下，对于3-6岁的儿童，如何对他们进行语言教育呢？这也适用于语言实际能力在3-6岁的儿童。现在我们开始学习吧！ 3岁左右的儿童已初步掌握了母语的基本口语。进入幼儿期后，随着大脑皮质机能的不断完善，随着感知、注意、记忆、思维等认知能力的发展，在与成人和同伴的交往过程中，儿童的语言能力也迅速发展起来。 3～6岁阶段是学前儿童语言不断完善的时期，他们的语音、词汇、语法及口语表达能力都得到了全面、迅速的发
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0孤独症，又称为自闭症，是一种神经系统失调导致的广泛性发育障碍，报告称，中国自闭症发病率达0.7%，目前已约有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万。《中国孤独症(自闭症)教育康复行业发展状况报告》推算，目前中国的孤独症患者可能超过1000万，0~14岁患者或超200万，并以每年近20万的速度增长。 一、社会交往障碍 1. 两岁前很少有分离焦虑，不认生； 2. 对人和声音听而不闻，视而不见； 3. 三岁后不合群，无法融入同伴
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0提升共同注意力 “我们来数一数，黑板上有几个苹果？” “老师，我想玩蹦蹦床” “小莱，今天在幼儿园发生什么趣事啦？” “妈妈，周末我想去欢乐谷？” “小莱，妈妈讲的《小熊好忙》你觉得好玩吗？” “妈妈，我们出去玩秋千吧？” 孩子为什么总是关注的不一样呢？其实“注意力不一样”的孩子很可能把不同的关注物联系了起来，所以导致没有产生共同关注，也就是我们经常讲的“共同注意力”！ 什么是“共同注意力”？ 共同注意力就是
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0在上一篇文章发布后，得到了很多家长认同。无论是选择哪一种类型的幼儿园，我们首要关注的就是安全和教学，教学的服务于质量关联着所在幼儿园的师资比例、课程安排、教学计划等，以下文章是知乎一位家长的求助，各界人士也是帮助答复，这体现出融合教育的紧迫性和重要性。 四、幼儿园师资配比：公立幼儿园的教师基本在一个班有2位教师，私立幼儿园基本配备3名以上教师，或者是3名教师+1名保育员，在我们调研问卷中有70%家长选择私立幼
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0孩子喜欢咿呀学语作为家长不知道怎么教学？别着急，布莱星带您来学习，如何破解无意识音！ 破解无意识的发音，就是从发出无意识音开始一步步变成具有功能性的语言！ 什么是无意识的音？：我们先来了解一下什么是无意识音，孩子在玩汽车，嘴巴里说“nana、ya、yi”，或者孩子平时不符合场景的自言自语，偶尔冒出的一两个等跟场景无关的音节，这些就是无意识音，也叫不具备功能性的音，功能性就是我看到水杯说杯杯，想吃雪糕说雪糕，看
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0我们来数一数，黑板上有几个苹果 老师，我想玩蹦蹦 小莱，今天在幼儿园发生什么趣事啦 妈妈，周末我想去欢乐谷 小莱，妈妈讲的《小熊好忙》你觉得好玩吗 妈妈，我们出去玩秋千吧 孩子为什么总是关注的不一样呢？其实“注意力不一样”的孩子很可能把不同的关注物联系了起来，所以导致没有产生共同关注，也就是我们经常讲的“共同注意力” 什么是“共同注意力”？ 共同注意力就是在个体与他人交往的过程中，通过观察他人的目光、姿势、
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0校园欺凌是一个让我们家长谈虎色变的词语，很多家长担心孩子在融合的过程中会或多或少遭受到校园欺凌，那校园欺凌又是什么，怎么预防孩子被欺凌呢？ 校园欺凌：2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 校园欺凌有3种形式： 1、肢体欺凌：推撞、拳打脚踢、扇打以及抢夺财物等。肢体欺凌
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0上期我们分享了0-2.5岁的儿童的语言发育情况，这期我们继续分享一下2.5-6岁的儿童在语言理解和语言表达这两个方面的表现 2.5-3岁 语言理解： 懂得分辨更多身体部位 明白包含3个元素的指令 喜欢一些简单的故事 能够回答“什么”、“哪里”的问题 明白颜色，位置 明白包含2个步骤的指令 语言表达： 可以说出多于200个词 能够说出3-4个词的短语或句子 经常问一些“什么”、“哪里”、“谁”的问题 能够运用代词 能够模仿大人说话 能够唱一些简单儿
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0很多家长经常会有这样的疑问： “我们家孩子怎么还不开口说话呢？” “我们家孩子怎么就会enenen 啊，他什么时候能跟我交流啊？” “我们家孩子还在说叠词，怎么稍微难点的词都不说呢？” ...... 先不要着急，儿童的语言发育有其一定的顺序，不同的年龄阶段，孩子的语言水平也是不同的，布莱星带大家来了解一下0~2.5岁的儿童，在语言理解和语言表达这两个方面的表现。 0-1岁 语言理解： 对声音有反应 注视说话的人 别人跟孩子说话时会发声 注
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0一、产生原因 儿童的感知觉障碍 儿童基础能力限制技能发展 家长过度代劳儿童习得性无助 1）儿童出现不愿穿衣服的行为尤其是伴随强烈的情绪反应的行为有可能是他们本身存在一些感知觉障碍如存在触觉超敏触觉弱敏或触觉防御的现象部分儿童由于衣服的材质过于粗糙而造成身体的不良感受或之前的一些不愉快的穿衣经历从而导致他们不愿穿衣的行为发生还有部分儿童存在触觉弱敏的现象只喜欢穿粗糙质地的衣服当衣服换成更加柔软的材质时就会
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0今天带大家了解一下为了帮助孩子顺利进入幼儿园。需要培养孩子哪些能力呢？ ①：获得安全感为什么要获得安全感：每当新生入园的时候有的小朋友哭着不进去需要很长的时间去适应环境不同个体的生活经历导致他们对陌生环境的适应时间有较大差异那些家庭安全感充足的孩子适应陌生环境会容易许多孩子在家庭中获得充分的安全感有助于其进入幼儿园后安全感的迁移。除了父母经常出差频繁更换保姆等因素外父母对孩子的情感是忽视还是及时反
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0小朋友进入小学，模块化的课程将代替区角游戏时间。对孩子而言，不论是环境，日常常规还是学业要求都带来了很大挑战。那进入小学阶段家长应做好什么准备？小朋友应该需要具备哪些常规能力呢？7个能力，先检验起来！ 1.环境适应和应变能力：环境包括：环境设施、人物 环境设施：教室地理位置，班级标牌，座位，黑板，讲台，储物柜，垃圾桶，洗手间，开水间，办公室，校医室，操场都是需要孩子提前了解的 环境中的人：班级老师和同学，
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0作为家长 如果在幼儿园融合的过程中遇到投诉 该怎么办呢 孩子被投诉后从以下4个方面处理 第一 冷静对待不先入为主判断老师 当老师找家长投诉孩子在校发生的问题时家长要先听老师是怎么说的（虚心地听）从老师的反馈中去寻找支持老师解决困难的办法 记住以下3点 1 老师是为孩子好 2 孩子缺失存在技能不足融合老师是帮助孩子的桥梁 3 平时关于孩子情况沟通不到位可以写信给老师促进家校沟通孩子的技能情况 第二 换一个角度去思考问题 融合困
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0自言自语的应对方法 小莱妈妈“小莱在幼儿园上课，老师让安静不说话，小莱一直自言自语！” 小莱爸爸：“小莱睡觉前，经常会躺在那里自言自语……” 小莱姥姥：“老师上课让小莱做指令，小莱就开始自言自语” 一、孩子为什么会自言自语？ 二、1、逃避任务： 孩子厌恶当下要做的任务，不愿意配合，为了逃避任务，而出现背自己之前学过的儿歌如“小兔子乖乖把门开开……”等自言自语； 2、满足需求：自动强化，通过唱儿歌“小猪吃的饱饱
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0上一期我们讲到了孩子“不听话”的4个原因 第一 考虑任务是否太难 任务进行时要提供给孩子选择的机会，目的想让孩子去完成任务，但会给孩子决定的权利，如：你先收积木还是先去洗脚； 在开始进行任务时，给到孩子强化物的比例要增大，并且要及时，同时在过程中需要给与孩子更多的社会性表扬和互动，因为对于难度大的任务，孩子付出的努力也是很大的，我们提供的强化一定要匹配孩子付出的努力程度；在进行任务之前，我们可以手把手帮
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0今天有位家长跟我说“好头疼啊，在幼儿园表现很好的儿子，为什么就是不听我的话呢？”，生活中，您是不是也遇到了类似的问题，在老师眼中的乖孩子，为什么在家就是不听话呢？别急，布莱星教您怎么让孩子“听话”。 孩子在家不“听话”，首先要做的就是 分 析 原 因 孩子不做任务，通常有以下4点原因： 第一考虑任务是否太难。 如果任务本身的难度超过了孩子具备的能力，换位思考一下，如果我们遇到了一件超级难解决的事情，我们的第一
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0前面我们讲过了：对3-6岁这个阶段的孩子，我们如何更好地发展他们的语音。那本期我们一起学习一下，对这个年龄段的孩子，怎么加强对他们词汇方面的学习呢？ 丰富儿童学前词汇，儿童学习新词一般是通过两个途径：一是在日常生活中，通过与儿童或同伴的交往获得。这类词大部分是日常生活中最常用的，经常活跃在人们口头语言中的词，因而容易被儿童理解和掌握。二是成人加强对儿童进行词汇教育，这类词大部分是儿童难以在自然状态下学
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0培养意图理解的意识含义：以自我意识发展为基础，孩子要知道自己的意图是什么 特点：我们小朋友在意图理解意识的特点是他们不能很好地区别自己和他人，缺乏与别人沟通与交流的基础。孩子如果不能将自己与周围环境区分开来，也就不能辨别出参照对象以及参照对象对自己的要求，从而决定自己的行为。不能区分自己和别人的东西，更不会保护自己的东西，是小朋友自我认知混沌的具体表现。能够站在别人的角度考虑问题，是孩子自我意识成
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0今天带大家了解一下，为了帮助孩子顺利进入幼儿园。需要培养孩子哪些能力呢？ 现在我们一起来学习吧！ ①：获得安全感 为什么要获得安全感： 每当新生入园的时候，有的小朋友哭着不进去，需要很长的时间去适应环境。不同个体的生活经历，导致他们对陌生环境的适应时间有较大差异。那些家庭安全感充足的孩子，适应陌生环境会容易许多。 孩子在家庭中获得充分的安全感有助于其进入幼儿园后安全感的迁移。除了父母经常出差，频繁更换保
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0上期我们带大家了解了，3-6岁儿童语音发展的特点，本期我们一起来看一下：对于该阶段的儿童，有哪些发展他们语音的教育活动呢？ 培养儿童听辨音的能力在儿童语言发展的早期：他们常常模仿别人说话的语调，以及上期我们讲到的，对自己的发音有时分辨不清。因此：能分辨语音的细微差别是发音正确的前提。要使儿童发音正确，应注意培养儿童的听辨音能力。 采用游戏的方法 ①：指认卡片小游戏 家长准备好带有拼音的卡片，依次摆好。家长
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0孩子在语言发育的过程中可能会遇到一些言语方面的障碍或者语言方面的障碍，区分它们才能够找到正确的练习方法，布莱星带您来一起了解一下！ 孩子在语言发育的过程中可能会遇到一些言语方面的障碍或者语言方面的障碍，区分它们才能够找到正确的练习方法，布莱星带您来一起了解一下！ 言语障碍： 言语障碍是语言障碍中的一大类，主要就是指言语内容、表现形式出现障碍，比较常见的症状就是失读、失写、失听。另外，还包括结构性异常造
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0今天有位家长跟我说“好头疼啊，在幼儿园表现很好的儿子，为什么就是不听我的话呢？”，生活中，您是不是也遇到了类似的问题，在老师眼中的乖孩子，为什么在家就是不听话呢？别急，布莱星教您怎么让孩子“听话”。 孩子在家不“听话”，首先要做的就是 分 析 原 因 孩子不做任务，通常有以下4点原因： 第一考虑任务是否太难。 如果任务本身的难度超过了孩子具备的能力，换位思考一下，如果我们遇到了一件超级难解决的事情，我们的第一
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0一、孩子为什么会自言自语？1、逃避任务：孩子厌恶当下要做的任务，不愿意配合，为了逃避任务，而出现背自己之前学过的儿歌如“小兔子乖乖把门开开……”等自言自语； 2、满足需求自动强化，通过唱儿歌“小猪吃的饱饱……”背古诗满足自己的说话的欲望。 二、孩子在学校自言自语会造成的影响？1、 孩子在幼儿园、小学等教学集体环境中自言自语会影响其他同学，也会干扰课堂秩序，无法遵守课堂纪律； 2、自言自语会使孩子注意力不集中
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0一、孩子为什么会自言自语？1、逃避任务：孩子厌恶当下要做的任务，不愿意配合，为了逃避任务，而出现背自己之前学过的儿歌如“小兔子乖乖把门开开……”等自言自语； 2、满足需求自动强化，通过唱儿歌“小猪吃的饱饱……”背古诗满足自己的说话的欲望。 二、孩子在学校自言自语会造成的影响？1、 孩子在幼儿园、小学等教学集体环境中自言自语会影响其他同学，也会干扰课堂秩序，无法遵守课堂纪律； 2、自言自语会使孩子注意力不集中
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0自言自语的应对方法 小莱妈妈“小莱在幼儿园上课，老师让安静不说话，小莱一直自言自语！” 小莱爸爸：“小莱睡觉前，经常会躺在那里自言自语……” 小莱姥姥：“老师上课让小莱做指令，小莱就开始自言自语” 一、孩子为什么会自言自语？1、逃避任务：孩子厌恶当下要做的任务，不愿意配合，为了逃避任务，而出现背自己之前学过的儿歌如“小兔子乖乖把门开开……”等自言自语； 2、满足需求自动强化，通过唱儿歌“小猪吃的饱饱……”
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0本期带大家了解一下，对于3-6岁的儿童，如何对他们进行语言教育呢？这也适用于语言实际能力在3-6岁的儿童。现在我们开始学习吧！ •3岁左右的儿童已初步掌握了母语的基本口语。进入幼儿期后，随着大脑皮质机能的不断完善，随着感知、注意、记忆、思维等认知能力的发展，在与成人和同伴的交往过程中，儿童的语言能力也迅速发展起来。 • 3～6岁阶段是学前儿童语言不断完善的时期，他们的语音、词汇、语法及口语表达能力都得到了全面、迅
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0随着幼儿园已经开学一周了近期很多家长都在谈论孩子到底“去融合幼儿园还是普通幼儿园”的话题。 本篇是我们最后关注的两个问题【师资团队】和【幼儿园面试】，同时也是我们做调研后家长关注度最高的问题。 师资团队】本篇介绍的师资不仅是幼儿园的师资团队，很多家长更关注【融合教师】具备的能力，在幼儿园里【融合教师】工作内容是什么、会对孩子有什么样的帮助？ 【幼儿园面试】无论是即将入园还是转园的学员，面对未知的面试形
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0在上一篇文章发布后，得到了很多家长认同。无论是选择哪一种类型的幼儿园，我们首要关注的就是安全和教学，教学的服务于质量关联着所在幼儿园的师资比例、课程安排、教学计划等，以下文章是知乎一位家长的求助，各界人士也是帮助答复，这体现出融合教育的紧迫性和重要性。 四、幼儿园师资配比：公立幼儿园的教师基本在一个班有2位教师，私立幼儿园基本配备3名以上教师，或者是3名教师+1名保育员，在我们调研问卷中有70%家长选择私立幼
