记得4岁，正上幼儿园中班，老师要求完成一项作业，制作简易陀螺。图书上有硬纸，画有一个虚线的圆，要求把圆剪下来，将火柴棍插入中心即可。图书上画着示意图，大概如下图所示：这个作业着实让我头痛，立即向妈妈求助。妈妈似乎毫无兴趣。
　　自己做！
　　明早阿姨就要检查，就帮我做吧！
　　你们阿姨就是要陀螺嘛！你沿着图书把它剪下来就好了！
　 我恍然大悟，原来这麼简单！于是拿起剪刀把书上画的陀螺剪下来了。

一个看了让人很安静的东西。分享给大家

　　第二天早上，我把小心翼翼剪好的陀螺拿进了班里。吃过早点，等待阿姨的检查。这时我惊恐地发现，其他小伙伴的陀螺都是会转的。但见那肥胖的阿姨一脸怒色，大声训斥，这算是什么东西？看看人家的，还把图书剪得破烂！
　　我的陀螺为什么不会转？明明都是一样！可是，又不一样。我呆呆地注视着我的“陀螺”和同学的陀螺，似乎明白了什么，却又说不出来。我把小伙伴的陀螺拿来，拔出火柴棍，把圆纸放在桌上，把火柴棍放在上面。似乎差不多了。原来，陀螺应该这样做。
　　那是我首次意识到平面和立体的不同，虽然头脑中还没有平面和立体的概念。

　　记得6岁，不知在哪个电视剧上看到一句话，“苦海无边，回头是岸。” 我的脑海里立即浮现出了这样一幅图景。

当时的我想，虽然看起来羊2的距离家短一些，但若停在中间不走，羊1和羊3快速行走，究竟谁先到，真是说不准。当阿姨问到的时候，我思虑了很久，但表达不出来，只能说不知道。然后阿姨问道时，几乎所有小伙伴争先恐后地叫喊第二个，而我在一片叫喊声中保持沉默。

仍然可以回忆出那滑梯的大致结构，如下图所示：

先到这吧。感觉挺安静的。心里平静就睡觉了。